教材數(shù)字化轉(zhuǎn)型需重構(gòu)組織框架

　　中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》明確提出：“加快推進(jìn)教材數(shù)字化轉(zhuǎn)型。”教材，作為人才培養(yǎng)體系的核心要素，其數(shù)字化程度直接關(guān)系著教育數(shù)字化的整體水平和發(fā)展質(zhì)量，是教材高質(zhì)量建設(shè)的重要著力點(diǎn)。
　　
　　教材數(shù)字化轉(zhuǎn)型是一次全方位、深層次、多維度的變革，絕不是簡單把傳統(tǒng)紙質(zhì)教材轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字化的提供形式，教材數(shù)字化轉(zhuǎn)型與數(shù)字教學(xué)資源、數(shù)字教學(xué)工具、數(shù)字教學(xué)平臺建設(shè)和師生數(shù)字素養(yǎng)相輔相成、協(xié)同推進(jìn)，需要全力推進(jìn)數(shù)字教材建設(shè)與管理體系構(gòu)建。
　　
　　教材數(shù)字化轉(zhuǎn)型需確保內(nèi)容與技術(shù)深度融合。不管是數(shù)字教材還是傳統(tǒng)出版，都必須堅持政治性、思想性、科學(xué)性和適宜性的統(tǒng)一，同時又要發(fā)揮不同載體優(yōu)勢。傳統(tǒng)出版以嚴(yán)謹(jǐn)性和權(quán)威性見長，數(shù)字出版則依托技術(shù)優(yōu)勢提升互動性與個性化體驗(yàn)，二者應(yīng)互為補(bǔ)充。數(shù)字教學(xué)資源既要滿足傳統(tǒng)教育的普遍需求，全面覆蓋核心知識點(diǎn)，又能深入挖掘?qū)W科內(nèi)涵，推動學(xué)科的前沿發(fā)展。同時，應(yīng)充分融合人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等先進(jìn)技術(shù)，提供個性化的學(xué)習(xí)路徑和資源，增強(qiáng)教材的適應(yīng)性和靈活性，從而提升教材內(nèi)容的創(chuàng)新性。如通過大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)時收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，分析學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握情況，優(yōu)化教材內(nèi)容和教學(xué)策略。云計算為教材內(nèi)容的更新和共享提供強(qiáng)大的技術(shù)支持，使教材能夠在不同教育場景中靈活應(yīng)用。通過技術(shù)與內(nèi)容的深度融合，實(shí)現(xiàn)數(shù)字教材與各類教學(xué)平臺的有效集成，學(xué)生可以隨時獲得學(xué)習(xí)支持，教師獲得教材使用反饋。
　　
　　教材數(shù)字化轉(zhuǎn)型需建新型組織架構(gòu)。智能時代，面對知識量爆炸和技術(shù)快速迭代，教材數(shù)字化轉(zhuǎn)型不僅需要確保內(nèi)容的權(quán)威性，更需要確保時效性和服務(wù)性。因此，應(yīng)建立涵蓋教材內(nèi)容管理、技術(shù)平臺管理、版權(quán)管理和用戶管理等領(lǐng)域的新型組織架構(gòu)。教材內(nèi)容管理要確保教材的權(quán)威性和時效性，并與技術(shù)平臺建設(shè)緊密結(jié)合，確保內(nèi)容能夠迅速響應(yīng)教育需求和技術(shù)變革。技術(shù)平臺管理則要保障平臺的穩(wěn)定運(yùn)行與技術(shù)支持，確保數(shù)字教材在各類教育環(huán)境中的順暢應(yīng)用。版權(quán)管理應(yīng)建立完善的保護(hù)機(jī)制，防止教材內(nèi)容的侵權(quán)行為。用戶管理則要提供個性化服務(wù)支持，幫助教師和學(xué)生高效使用教材。
　　
　　教材數(shù)字化轉(zhuǎn)型需組建高素質(zhì)教材建設(shè)隊伍。高素質(zhì)教材建設(shè)隊伍是高質(zhì)量數(shù)字教材的基礎(chǔ)。應(yīng)構(gòu)建跨領(lǐng)域協(xié)同的編寫團(tuán)隊，充分匯聚高校與科研機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)優(yōu)勢、教研系統(tǒng)的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)企業(yè)的智能化支持，以及出版社的內(nèi)容優(yōu)化能力，形成“學(xué)科專家+技術(shù)專家+骨干編輯+一線教師”的合作模式，確保數(shù)字教材在內(nèi)容科學(xué)性、技術(shù)先進(jìn)性、教學(xué)適用性上實(shí)現(xiàn)全面升級。
　　
　　教材數(shù)字化轉(zhuǎn)型是對很多一線教師的挑戰(zhàn)，同時也是促進(jìn)教師數(shù)字素養(yǎng)提升的機(jī)遇。首先，需引導(dǎo)教師深刻認(rèn)識數(shù)字教材對課堂教學(xué)流程再造、模式創(chuàng)新和學(xué)生個性化發(fā)展的重要作用；其次，要強(qiáng)化應(yīng)用培訓(xùn)，鼓勵教師積極開展數(shù)字教材的常態(tài)化教學(xué)與教研活動，發(fā)揮數(shù)字化教材的優(yōu)勢，提升教學(xué)水平，并促進(jìn)不同學(xué)科、不同課型的數(shù)字教材應(yīng)用案例的積累與推廣。
　　
　　（作者劉超系高等教育出版社黨委書記、社長，高等教育教材綜合研究基地主任；譚方正系高等教育出版社黨委副書記、總編輯，高等教育教材綜合研究基地執(zhí)行主任）