立足數(shù)字化轉(zhuǎn)型 賦能高質(zhì)量發(fā)展

　　2024年世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)發(fā)布的《世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展天津共識(shí)——32國(guó)部長(zhǎng)宣言》（以下簡(jiǎn)稱《天津共識(shí)》），為全球職業(yè)教育發(fā)展指明了方向、規(guī)劃了路徑、提供了遵循。在大數(shù)據(jù)、人工智能等數(shù)字技術(shù)的引領(lǐng)下，產(chǎn)業(yè)、教育都面臨歷史性變革，職業(yè)教育迎來(lái)了跨越式發(fā)展的新機(jī)遇，《天津共識(shí)》提出“共同開(kāi)展合作，加強(qiáng)青年綠色技能和數(shù)字技能，將資源合理利用的課程模塊納入教育評(píng)價(jià)體系”的倡議，為職業(yè)教育依托現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)，推動(dòng)產(chǎn)教融合數(shù)字化賦能、教學(xué)改革數(shù)字化升級(jí)、管理模式數(shù)字化轉(zhuǎn)型，打開(kāi)了新思路、拓寬了新視野。

　　依托數(shù)字技術(shù)升級(jí)，打通產(chǎn)教融合模式堵點(diǎn)

　　企業(yè)需要即時(shí)化、效益化的技術(shù)響應(yīng)，學(xué)校則注重長(zhǎng)遠(yuǎn)性、公益性的教學(xué)布局，這種目標(biāo)差異容易導(dǎo)致校企合作難以深入。數(shù)字化技術(shù)的飛速發(fā)展，為破解產(chǎn)教融合模式中的資源融通難題提供了全新思路。

　　一是校企聯(lián)合創(chuàng)新數(shù)智平臺(tái)。建設(shè)集決策支持、教育管理、職教研究、社會(huì)服務(wù)功能于一體的“產(chǎn)教融合大數(shù)據(jù)中心”，為企業(yè)參與職業(yè)教育和職業(yè)院校的人才培養(yǎng)實(shí)踐提供數(shù)據(jù)支撐和平臺(tái)支持。建立對(duì)接戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才需求的數(shù)據(jù)庫(kù)，持續(xù)跟蹤人才需求數(shù)據(jù)，加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)前沿敏銳追蹤和職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)的專業(yè)研判，促進(jìn)專業(yè)布局與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)緊密對(duì)接。

　　二是校企聯(lián)合建設(shè)數(shù)字實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。共建數(shù)字化生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中心，學(xué)校師生與企業(yè)教師進(jìn)行線上教學(xué)，使教學(xué)直接對(duì)接生產(chǎn)一線。共建集成電路、人工智能等關(guān)鍵技術(shù)訓(xùn)練中心，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)三個(gè)階段，培養(yǎng)掌握核心技能的數(shù)字工匠，使教學(xué)直接對(duì)接技術(shù)前沿。

　　三是校企聯(lián)合革新信息技術(shù)。推動(dòng)云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等領(lǐng)域的技術(shù)攻關(guān)與前沿研究，校企聯(lián)合突破數(shù)字化關(guān)鍵技術(shù)。針對(duì)鴻蒙、歐拉等擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的新技術(shù)、新工藝，轉(zhuǎn)化新課程、開(kāi)發(fā)新標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)新教學(xué)場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)課程的及時(shí)性迭代。

　　依托數(shù)字資源創(chuàng)新，突破教學(xué)改革關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)

　　黑燈工廠、燈塔工廠已經(jīng)遍地開(kāi)花，舊有的教學(xué)模式難以滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需求，新數(shù)字化技術(shù)為教學(xué)能力、課程資源和教育方法創(chuàng)新注入了新的活力。

　　一是數(shù)字賦能教學(xué)能力提升。建構(gòu)教師數(shù)字化能力模型，編制以“數(shù)字素養(yǎng)—數(shù)字思維—數(shù)字能力”為核心的數(shù)字時(shí)代教師能力圖譜。開(kāi)發(fā)教師數(shù)字化能力培訓(xùn)課程和項(xiàng)目，打造教師數(shù)字化專業(yè)能力全周期培訓(xùn)體系。開(kāi)發(fā)教師數(shù)字化專業(yè)能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與證書(shū)，建構(gòu)分模塊、分等級(jí)的教師數(shù)字化專業(yè)能力認(rèn)證體系。

　　二是數(shù)字賦能課程資源建設(shè)。打造數(shù)字化教學(xué)賦能平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)備課資源供給、課程資源共享、教學(xué)過(guò)程控制等功能的有機(jī)整合。構(gòu)建數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)、線上課程資源，有效拓展學(xué)習(xí)空間。

　　三是數(shù)字賦能教育教法改革。開(kāi)發(fā)學(xué)生數(shù)字能力畫(huà)像系統(tǒng)，對(duì)標(biāo)數(shù)字能力需求，編制人才培養(yǎng)方案。研發(fā)自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)分析，根據(jù)學(xué)情分析個(gè)性化定制課程方案。全面普及線上線下混合式教學(xué)，建設(shè)虛擬仿真教室，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)新模式。

　　依托數(shù)字化轉(zhuǎn)型，找準(zhǔn)管理模式革新發(fā)力點(diǎn)

　　數(shù)字化轉(zhuǎn)型為優(yōu)化傳統(tǒng)管理模式提供了全新路徑，是推動(dòng)職業(yè)教育治理現(xiàn)代化的重要?jiǎng)恿Α?br />
　　一是推動(dòng)數(shù)字化新基建。持續(xù)推進(jìn)信息基礎(chǔ)設(shè)施優(yōu)化升級(jí)，建設(shè)高速泛在、集成互聯(lián)、安全高效的信息基礎(chǔ)設(shè)施，打造融合創(chuàng)新、多元共享、安全舒適的教育教學(xué)數(shù)字化環(huán)境。

　　二是推動(dòng)數(shù)字化治理能力轉(zhuǎn)型。構(gòu)建職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型模型，開(kāi)發(fā)職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型成熟度評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)施數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)力提升計(jì)劃，探索“首席數(shù)字官”制度，培育數(shù)字化轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)人才，大力提升學(xué)校干部隊(duì)伍的數(shù)字洞察力、數(shù)字決策力與數(shù)字執(zhí)行力。

　　三是推動(dòng)數(shù)字治理模式出海。建立全球職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型理論研究和實(shí)證研究的交流平臺(tái)，推動(dòng)國(guó)際職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型模式推廣。推出全球職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型標(biāo)準(zhǔn)，凝聚各國(guó)職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展共識(shí)，有效提升我國(guó)在世界職教數(shù)字化轉(zhuǎn)型領(lǐng)域的影響力和引領(lǐng)力。

　　（作者系深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)黨委書(shū)記）