北京市豐臺區探索將AI技術融入課堂教學——以人工智能推進區域教育變革

　　在北京小學豐臺萬年花城分校四年級的一節《游記》習作課上，教室里學生們正在討論“游覽順序”習作寫法，而一位特別的“教師”——人工智能助手悄然融入課堂。有的學生發現自己的句子通過它潤色后更具詩意；有人通過它的提示優化了細節描寫，增加了文章的層次感；還有學生在與它的互動中找到了原本忽略的觀察點。它——AI，以迅速的反應和精準的反饋，展現了人工智能在教育教學中的獨特魅力——既是學生學習的得力助手，也是課堂教學變革的力量。
　　
　　1 課堂教學的AI增值：從精準教學到創新教育
　　
　　在語文課上，AI語言模型可以根據學生的習作特點提供有針對性的修改建議；在英語課上，AI可以通過發音糾錯和作文指導，讓不同水平的學生都能發現并糾正問題，獲得量身定制的學習反饋……
　　
　　“AI的強大數據處理能力使每個學生都能獲得個性化的學習支持，提升了學生的學習效果。”北京教育學院豐臺分院黨委副書記石群雄說，AI的快速反饋大幅提高課堂效率，釋放了課堂時間為師生更多的互動與探究活動創造了可能。
　　
　　正如他所說，在豐臺各實驗校推動的AI實踐課堂上，AI已經讓師生們感受到了這種變革的力量。科學課中，學生利用AI虛擬實驗設備即時模擬各種實驗場景，過程中獲得實時的圖表、分析和結論，幫助他們快速理解實驗的核心內容。
　　
　　相比傳統課堂，人工智能的融入還讓學生的課堂體驗變得更加生動有趣。學生在AI交互體驗中體會到了“人機協作”的新鮮感，并從AI生成的生動表達中獲得靈感；借助人工智能學習新知，讓學生完成學習任務，從被動學習變為主動探索。
　　
　　與此同時，教師也從AI工具獲得重要的教學支持。大語言模型為教師提供了更直觀的學生作業分析，幫助教師更全面地了解學生的學習困難；AI還可以幫助教師實時評估學生的語音和語言運用水平，讓教師有針對性地調整教學策略，激勵教師不斷探索新的教學方法，推動教師的專業成長。
　　
　　2 從培訓到實踐：AI賦能的區域路徑
　　
　　AI并非自動為教育賦能的“神奇魔杖”，需要教師具備先進的教育理念、熟練的技術應用能力以及對學生需求的敏銳洞察。如何通過區域教師培訓，使他們能更好地在課堂中應用AI工具？
　　
　　豐臺區通過系統化的教師培訓，實現區域教師理念革新、技術賦能和實踐支持。石群雄介紹，豐臺區圍繞“AI賦能教學變革”主題組織專題工作坊，通過案例分享和互動討論，引導教師認識AI在提升課堂效率、促進學生個性化學習中的優勢與局限。在實踐階段，在區域內設立教師學習與實踐小組，定期開展AI教學的心得交流，形成互助成長的氛圍。
　　
　　有效的AI課堂應用離不開技術保障。在軟件支持方面，豐臺區教委信息中心利用暑假開展全系統的AI應用實訓，確保不同技術水平的教師都能熟練使用常見的AI工具。就常用AI大語言模型、智能教學設備和學習分析平臺等，針對學科教師的不同需求，設計有針對性的培訓內容，如語文學科的AI寫作和評價、英語學科的發音糾錯工具和智能批改工具等。
　　
　　在硬件建設方面，豐臺區正推動學校智能硬件普及，配置智能互動黑板、AI詞典筆或智能機器人等，為教師課堂創新提供物質保障。在“E師豐云”教育云平臺上，豐臺區教委為教師提供數字化教學資源庫，為教師提供豐富的AI輔助教學案例、示范課視頻和教學素材。同時，區教委還建立了技術支持機制，設立區域AI技術支持團隊，隨時解答教師在教學中遇到的技術問題，并錄制了一系列AI工具使用指南和操作演示的微視頻供教師學習。
　　
　　為了將教師學習成果轉化為課堂教學能力，豐臺區一方面打造示范課堂，讓教師從中汲取靈感，同時將優秀案例轉化為培訓內容，通過案例教學的方式幫助教師理解AI工具的具體應用場景。另一方面，推動校本研修，鼓勵中小學、幼兒園結合自身辦學特點和學生（幼兒）需求，開展AI課堂應用的校本研修活動，并將成果向全區推廣。
　　
　　3 從個體到群體：構建AI賦能的教師能力體系
　　
　　AI賦能教育的目標不能僅僅停留在提升課堂效率或優化教學方法，而是一場系統性教育變革。
　　
　　在豐臺區教委副主任翟洪臣看來，AI賦能教育的核心是教師素養的提升，需要涵蓋知識、技能和創新三大領域。第一是對AI知識的系統學習和深入理解，要為教師提供AI基礎知識培訓，幫助他們理解人工智能的工作原理及其在教育中的應用場景。第二是教師AI技術應用能力，教師要學會熟練操作AI教學工具的能力，如智能互動黑板、AI大語言模型、VR/AR設備等，并且要結合學科特點設計AI融入學科的教學方案。第三是教師的創新教學能力，通過AI支持的課堂實踐，激勵教師探索新型教學模式，如個性化學習路徑設計、跨學科項目式學習與AI融合的雙師課堂等，培養教師的實踐反思能力，鼓勵教師通過實際教學不斷完善AI應用策略。
　　
　　為此，豐臺區正著力打造區域教師AI賦能成長生態圈。
　　
　　首先，豐臺區建立了教師分級分層發展機制。根據教師能力發展的不同階段，分基礎、骨干和領航3個層級，為每個層級設定AI教學能力的具體目標，開發分層課程，幫助新手教師掌握基礎技能，支持骨干教師探索教學創新，鼓勵專家教師帶動區域發展。
　　
　　其次，豐臺區建立了區域協作共享機制。在區域內建立AI教學研究共同體，搭建教師間的資源共享與經驗交流平臺，鼓勵集團成員校相互協作，共同研究AI在不同學科中的應用，并推廣最佳實踐案例。
　　
　　再次，豐臺區教委建立了資源支持與激勵機制。提供專項資金支持AI教學工具的引進與維護，為在AI課堂應用中取得突出成效的教師搭建展示平臺，增強教師參與的積極性和成就感。
　　
　　翟洪臣表示，豐臺區將不斷完善區域智能化教學環境，形成區域AI賦能一體化教育解決方案，通過AI賦能不斷形成推動區域教育質量全面提升的新質生產力。